网上科普有关“《春天是一本书》大班教案”话题很是火热，小编也是针对《春天是一本书》大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是我整理的《春天是一本书》大班教案，欢迎阅读与收藏。

《春天是一本书》大班教案 篇1

　活动目标

　1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

　2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出的内容，并完整地朗诵诗歌。

　3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的，仿编诗歌。

　活动准备

　1、自制大书一本。

　2、收集有关春天的。

　3、轻音乐。

　4、自制三张大挂图。

　活动过程

　1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。

　师：你喜欢春天吗？为什么？

　教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。

　2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。

　出示自制大书

　师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示大书）

　师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？

　翻阅第一页（空白）继续翻。

　一页一种花

　个别幼儿回答

　师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）

　这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）

　这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）

　这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）

　师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

　翻阅第二段（空白）继续翻

　小池塘、小朋友各一页

　个别幼儿回答

　师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）

　这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）

　师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

　翻阅第三段（空白）继续翻

　每种动物、事物各一页

　个别幼儿回答

　师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）

　这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）

　这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）

　这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）

　师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

　3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。

　师：小朋友们真是位聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

　师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三张空白页）

　师：谁知道这三张空白页是做什么用的？（幼儿猜测）

　师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

　师：小朋友们还记得第二段是什么内容吗？（小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高兴，都笑了，你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本会笑的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

《春天是一本书》大班教案 篇2

　活动目标

　1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。

　2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。

　3、了解春天的美景，感受春天的美好。

　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　5、萌发对文学作品的兴趣。

　活动准备

　1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》

　2、教师制作的三本大书、三张书名卡片

　3、诗歌《春天是一本书》

　活动过程

　一、音乐导入师：小朋友，现在是什么季节呀？（春天）师：春天到了，小朋友也跟老师一起来活动一下，播放《春天在哪里》

　师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?

　小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。

　二、学习诗歌《春天是一本书》

　师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧！

　1、出示图书（一）师：你看到了什么？（第一页）师：谁能够看着，把它编成一句好听的话，引出**的迎春花。

　师：（第二页）请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。

　师：（第三页）师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。

　师：（第四页）你知道这是什么花吗？（梨花），梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。

　师：刚才小朋友都看到了这本书上有：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢？（引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色）师：（出示图书名-春天是一本彩色的书），谁想把这本好看的书说给其他小朋友听呢？

　师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。

　2、出示图书（二）师：让我们继续往下看，接下来这本书上又有些什么呢？（第一页）看，这是什么？（小池塘）师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的波纹）师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小朋友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝？

　师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。

　师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?

　小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。

　师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大（学说一遍）师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化？(第二页)（引导小朋友观察他的嘴巴）师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。（学说一遍）师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。

　师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。

　3、出示图书（三）师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢？（幼儿根据封面猜测一下）引出春天是一本会唱的书师：小朋友实在是太聪明了，请小朋友想一想书里边会是谁在唱呢？它是怎么唱的呢？

　讨论：（第一、二页）根据四幅图，请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？

　师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

　师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。

　三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌（出示诗歌）师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。

　师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。

　师：（配上音乐），幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的'语言美、韵律美。

　四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。

　五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。

《春天是一本书》大班教案 篇3

　活动目标：

　1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

　2．引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

　3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

　4．欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。

　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动准备：

　1、配乐朗诵的磁带，录音机。

　2、带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　活动过程：

　一、出示背景图，谈话导入：

　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”

　幼：想。

　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”

　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

　睿睿：“那不是腊梅花。”

　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”

　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

　孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”

　幼儿：一本书。

　师：“是一本什么样的书呢？”

　一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）

　师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”

　幼儿没有反应

　师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）

　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

　2、教师出示对应小，帮助幼儿理解诗歌。

　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

　朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？

　幼儿陆续回答：

　因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

　师提问：为什么说春天是一本会笑的书？

　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？

　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）

　创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）

　师提问：为什么说春天是一本会唱的书？

　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

　3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　三、尝试仿编诗歌

　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？

　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，

　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？

　活动反思：

　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

　小百科：在春季，地球的北半球开始倾向太阳，受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高。随着冰雪消融，河流水位上涨。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情，因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。

《春天是一本书》大班教案 篇4

　活动目标：

　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。

　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。

　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　5、萌发对文学作品的兴趣。

　活动重点难点：

　活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。

　活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

　活动准备：

　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、。

　活动过程：

　一、谈话导入：说说对春天的初步印象。

　你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些美丽景色？请你用一句好听的话来告诉我！（幼儿自由回答）

　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

　二、理解诗歌内容，感受春天？

　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。

　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。

　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。

　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句

　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。

　师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。

　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。

　2、幼儿有感情地朗读诗歌。

　3、分组读。（配乐）

　四、幼儿尝试仿编诗歌。

　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！

　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　五、结束活动。

　活动反思：

　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出的内容，并能完整的朗诵诗歌。

　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“**的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

《春天是一本书》大班教案 篇5

　活动目标：

　1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌的语言美，了解诗歌的结构特点。

　2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行创编。

　3、了解春天的美景，感受春天的美好。

　活动准备

　1、轻音乐《晨光》、《春姑娘》

　2、

　一、谈话音乐导入。

　教师带领幼儿在音乐，《春姑娘》歌曲中用动作表现春天。

　“小朋友，现在是什么季节呀？”

　“美丽的春天到了，谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”

　二、学习诗歌第一段。

　1、观察，提问引导“你看到了什么？它是什么颜色的？”谁能用一句完整的话来说一说。”

　2、引导幼儿自己说出诗歌内容。

　1、引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色。那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢？

　运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。

　2、幼儿随音乐集体朗诵。

　三、引导幼儿学习诗歌第三段。

　1、教师出示图夹文第一句，以推测的方法学习诗歌。

　师：“春天除了是一本彩色的书，还是什么样的书？你是怎么知道的？

　2、鼓励幼儿大胆说出想法。

　3、出示，请幼儿观察内容。

　1、“这是什么？师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？

　2、请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝？

　3、他的脸上有什么变化？

　4、引出“春天是一本会笑的书”。

　师：想想看，现在春天是一本什么样的书了?既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。

　5、教师带领幼儿共同朗诵诗歌第二段。

　四、学习诗歌第三段。

　1、出示，幼儿引出春天是一本会唱的书。

　师：那接下来春天会是一本什么样的书呢？

　师：请小朋友想一想春天里谁会唱歌呢？它是怎么唱的呢？

　2、讨论：四幅内容。请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？

　3、引出“春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”

　师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图。

　五、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美。

　1、教师完整朗诵诗歌幼儿欣赏。

　2、请小朋友给诗歌起一个好听的名字。

　3、幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。

　六、幼儿创编诗歌。

　师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。

　活动延伸

　将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。

《春天是一本书》大班教案 篇6

　活动目标：

　1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

　2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

　3、感受诗歌的优美。

　活动准备：

　课件

　活动过程：

　一、说一说：春天的初步印象。

　1、教师谈话导入活动。

　师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。

　2、教师小结：

　师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

　二、听一听：春天是一本书。

　1、教师有感情的朗诵诗歌。

　2、出示课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？

　三、说一说：诗歌的内容。

　1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？

　小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

　2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？

　小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

　3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？

　小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？

　四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

　1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

　2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

　师：你最喜欢哪一本书？

　五、仿编诗歌。

　师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。

搬过来，搬过去大班语言阅读活动教案

　 涉及领域： 语言

　 活动背景：

　《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。

　 活动目标：

　1．体验绘本阅读的乐趣。

　2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

　3．能大胆地猜想故事情节。

　 活动准备： 大绘本、PPT

　 活动过程：

　 1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣

　师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?

　[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]

　 2．用多种方式阅读绘本

　(1)阅读绘本的开始部分

　师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧!

　[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]

　①观察画面，通过模仿活动进行角色体验

　第一，模仿狼的心理活动

　师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?

　第二，观察、猜测狼之间的对话。

　师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

　②体验文字变形带来的阅读乐趣

　师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(教师翻页)

　第一，观察狼说的话。

　A．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)

　B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?

　C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。

　第二，观察小猪说的话。

　A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)

　B．我们也来学一学小猪说的话。

　[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]

　(2)阅读故事的发展部分

　①感受绘本的方向性特质

　师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)

　师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?

　师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?

　幼儿表演，师幼共同表演。

　[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于**中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的.危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]

　②引导幼儿猜想小猪逃生的办法

　师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)

　师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一

　部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)

　师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)

　师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?

　(3)猜测故事的高潮部分

　师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?

　师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它?)

　[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]

　师：是不是你们猜的那样啊?不是，有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页，请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪!

　师：到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?

　这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了，机会来了!小猪想到了什么办法逃命?

　(4)结尾：留下悬念，结束活动

　师：到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子们，你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗?

　[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]

　 3．分享阅读

　师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢?(一起看)

　现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?

　[阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]

　 活动反思：

　心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿，以游戏为生命，多游戏，多发展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。

　在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察，在幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。

大班阅读区活动：夜里什么人不睡觉

　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的搬过来，搬过去大班语言阅读活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　 活动目标：

　1、仔细阅读画面，了解鳄鱼和长颈鹿住进不同高度的房子而带来的种种困难。

　2、细心观察、展开想象，预测故事发展，体会故事的幽默。

　3、体验故事中家人间的相互关心，懂得遇到困难时要用积极的心态和智慧的头脑去化解。

　 活动过程：

　一、观察交流，激趣导入

　1、（出示PPT）观察环衬页，

　______猜猜画面上两只小手是谁的，他们在干什么？

　2、介绍两只手的主人，（出示PPT）

　______分别是长颈鹿和鳄鱼，看图用一句话形容他们的身材，并量量他们的身高，说说他们的身高差。

　3、（出示PPT）《搬过来，搬过去》

　_______过渡：虽然身高差了那么多，可他们是一对真正的恋人。那么这对恋人在生活中会碰到什么事情呢？我们就来读一读这本书。

　4、（出示PPT）

　读课题，看封面，猜猜他们搬什么“搬过来，搬过去”呀？

　预设：生：搬楼梯搬家（板书：“搬”）

　二、阅读故事，关注细节

　（一）住在鳄鱼家（师讲述为主，生补充交流）

　1、（出示PPT）

　相爱的一家人总是要住到一起的，于是鳄鱼先生邀请长颈鹿**住到他家。（贴图并板书）看到鳄鱼先生的家，长颈鹿感到———————？预设：生：好小啊，怎么住进去呢？

　2、（出示PPT）

　可她为了能和鳄鱼先生住到一起，还是克服下困难住进去吧。结果刚进屋，就“哐当”声，—————————？预设：生：头撞到屋顶上了。这可真不方便啊。

　3、（出示PPT）

　还不止呢！睡觉时，—————————？预设：生：长颈鹿头都伸到外面了。/鳄鱼只能搂住她的脖子。/长颈鹿的脖子伸到路上，都拦住蜗牛的去路了。

　4、（出示PPT）

　当她想要坐得舒服些时，——————————？预设：生：她的头伸到外面了。

　5、（出示PPT）

　看到心爱的长颈鹿**住得不舒服，鳄鱼先生会想些什么呢？（师引导：鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。）

　6、（出示PPT）

　过渡：鳄鱼先生爬上楼梯，跟长颈鹿**商量了一阵，于是决定搬到长颈鹿家

　（二）住在长颈鹿家（师出示画面引领，生观察想象和演绎）

　1、（出示PPT）

　预测：看看长颈鹿住宅区，你觉得他们能不能住得舒服？预设：生：可以舒服些，因为小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好得多。/不舒服，因为长颈鹿家的东西都太高了。（贴图并板书）

　2、（出示PPT）

　吃饭的桌椅问题：（详细讲解。这里学生可能会提议让他们分开吃，教师强调一家人

　应该在一个饭桌上吃，能彼此看得到对方，这才是家庭的温馨和幸福。）

　（1）鳄鱼坐矮凳子一一够不到桌子。

　2）给鳄鱼高凳子一爬不上得凳子。

　（3）换成矮桌子一长颈鹿得弯下脖子，很难受。

　（4）地上锯个洞一一长颈鹿脚冷，而且有老鼠。

　3、（出示PPT）其他问题：

　1）够不到门把手。（略

　2）楼梯太陡。（略）

　（3）马桶等问题题。（详细讲解。引导学生观察到旁边够不到手纸和拉不到抽水的绳子。）

　4）晾晒衣服困难。（详细讲解。可以请学生表演体会一下引导学生注意尽管困难重重，但鳄鱼先生为了心爱的长颈鹿**，依然愿意包揽家务。）

　4、（出示PPT）

　鳄鱼先生和长颈鹿**对这样的现状感到————？预设：生：不开心/不满

　意。（师引导：而且，长颈鹿**也很心疼鳄鱼先生，不想让他这么辛苦。

　5、（出示PPT）

　只有什么时候他们的相处没问题？预设：生：躺在床上时，因为高度相等。那你有什么好办法帮他们解决困难呢？预设：生：分开住/各住一幢楼，中间架天桥。如果学生这样回答，教师提醒醒“一家人要要住在一起”。

　（三）鳄鱼和长颈鹿的“伟大计划”（生自己看书，而后集体交流）

　1、过渡：鳄鱼先生和长颈鹿**决定想个办法来解决这些困难。他们想到了什么办法？请同学们自己看书找找答案。

　2、学生自己看书。

　3、交流：他们想到了什么好办法？

　4、（出示PPT）看，鳄鱼先生特地换上了跟长颈鹿**一样的蓝衣服，一起动手“建新居”。（伴随背景音乐出示PPT）同桌的两名学生分别扮演鳄鱼先生和长颈鹿**，挖坑、钻墙、搬瓷砖、擦东西、装水、跳进泳池。

　5、（出示PPT）哇，真舒服呀，鳄鱼先生和长颈鹿**终于可以在同一个高度你看着我、我看着你地喝下午茶啦。（贴图并板书）细心的小朋友，你还发现他们改善了哪些设施？（请学生在贴图上用爱心吸铁石标示出来。）

　 教师小结：

　虽然他们愿意为对方委屈自己，但这不是长久之计，美满的生活不但需要包容，更需要用智慧来解决各种困难。

　 活动反思：

　《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。实际在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的'比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣，激发他们去思考"长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？"这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的去讨论这三个问题。在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。第三个环节主要是设计伟大的计划。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮助他们设计伟大的计划，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体情况，采取了人人都设计的方法。鼓励我班平时胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行展示时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了我的目标。

案例背景： 本次活动是一次大班理解性阅读活动，孩子总是黑夜发生了故事充满了兴趣，通过一次谈话活动，我了解到幼儿们只知道医生、警察夜里是不睡觉的，对其他夜里工作的人并不是很了解。而这本绘本是一首很不错的散文诗，书中的画面非常简洁，色彩的饱和度很高，每个画面上只有几样简单的事物，非常适合孩子欣赏，有利于他们形成良好的审美情趣，而且绘本中的诗句也很优美，适合大班孩子阅读。 教学活动设计及分析： 我根据绘本内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻《纲要》精神，对本次活动确立了以下目标：1、通过同伴阅读，初步感知不同职业人的工作特点。2、学会观察画面，并能大胆的表述故事内容。3、培养幼儿的感恩意识。其中，活动重点是让幼儿通过同伴之间的阅读，感知不同职业人的工作特点。活动难点是幼儿能大胆的表述自己对故事内容的理解。活动准备主要是《夜里什么人不睡觉》课件PPT。想通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。 分析：整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、情感发展、认知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展，同时也使幼儿知道要感恩. 教学过程的反思分析： 幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。本次活动完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和体验，让幼儿边阅读边思考边大胆表达，符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。整个活动过程环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导、启发幼儿积极思考，调动每个孩子思维的积极性，让幼儿在阅读中，不仅获得丰富而生动的知识经验，而且在不觉提高幼儿的交往能力，在阅读中获得了新的发展! 分析： 一、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。 当我抛出第一个问题，每天很晚的时候小朋友们都在做什么时，幼儿能根据已有的生活经验回答老师，有的说在家看动画片、有的说在家玩玩具、有的说听妈妈讲故事……最终在老师的引导下说出了做完这些事以后都要去睡觉了。紧接着我又抛出了一个问题，有没有人晚上是不睡觉的呀？一下子就激发了幼儿兴趣，有的小朋友说晚上上夜班的人不睡觉，有的小朋友说小偷不睡觉，我马上追问他小偷不睡觉，所以谁晚上也不睡觉呢？孩子们马上想到了警察，孩子的回答让我觉得欣喜不已。接下来我出示了故事封面，引出了故事名称《夜里什么人不睡觉》，激发了孩子们的阅读兴趣，使孩子们迫切想要知道到底哪些人夜里不睡觉。 二、同伴共读，分享交流。 在这一环节中，我请孩子们到书架上去取书和好朋友一起阅读，幼儿们通过同伴阅读，初步感知了夜里不睡觉的人的工作特点。在分享交流的环节中，我鼓励幼儿回答夜里什么人不睡觉，我一边根据幼儿的回答在黑板上贴出人物，并引导幼儿规范的说出他们的职业名称。大班的孩子已具有一些早期阅读的经验，如他们喜欢与同伴分享所见所闻，对文字比较感兴趣，具有理解图意的能力，乐于参与讨论并敢于发表不同于他人的见解，掌握了阅读图书的基本方法等。孩子之间的阅读能力是有差异的，同伴阅读、合作交流能补充完善发展幼儿的阅读技能，令幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。所以大班的孩子可以结伴一起阅读，不仅可以培养孩子的语言表达能力，还可以提高孩子与同伴之间的合作阅读能力，加强了生生互动。此过程让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中，给幼儿提供了自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，从而掌握活动的重点、难点。 三、抓住生活细节，懂得感恩。 在活动中，我抓住生活中的细节提问，比如清早的大街为什么那么干净？晚上为什么不怕有小偷来自己家？

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