网上科普有关“《有趣的生物共栖现象》教案”话题很是火热，小编也是针对《有趣的生物共栖现象》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的《有趣的生物共栖现象》教案，欢迎大家分享。

《有趣的生物共栖现象》教案1

　 （一）、导入

　1、导言：这节课我们一起到动物世界去看一看动物世界中的有趣现象。

　2、播放影片，创设虚拟情景，激趣。

　3、揭示课题《有趣的生物共栖现象》解释“共栖”的含义。（媒体展示课题）

　 （二）、指导阅读

　1、引导学生从文题质疑，多媒体显示学生所提的三个主要问题。

　2、带着问题阅读全文，了解主要内容

　（1）四人一小组开火车读全文，理解全文内容。（学习建议：在听其他同学读时，边听边思考，可在书上批注，做记号，可结合大屏幕上的表格学习相关内容。）

　（2）小组交流学习收获。（学习建议：交流时还可提出自己的疑问，如“为什么这些共栖现象有趣？”，在小组中讨论。）

　（3）汇报学习情况。（同时播放文本和动物）

　 （三）再读课文，进行口语训练。

　1、从2、3、4自然段选一段自己喜欢的段落用自己喜欢的方式读，了解其中某种动物的特点。

　2、同桌以某种动物的身份合作介绍文中一种共栖现象，老师预先拟定题目供学生参考：“我在牙缝中觅食”“犀牛的哨兵”“百舌鸟的忠实听众”等。

　3、全班汇报（同时播放共栖，若有条件，可播放有关影片。）

　 （四）拓展延伸：

　1、小组交流其它共栖现象和其它动物有趣味的现象。

　2、全班交流。（老师也准备了一两个共栖或其他有趣的现象跟学生交流，交流时播放课件，动物或**片断）

　 （五）总结。

　①小结全文

　②结束语

《有趣的生物共栖现象》教案2

　教案示例

　教学目标：

　1．认识本课6个生字，有趣的生物共栖现象。

　2．了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　教学过程：

　 一、激趣导入

　1．导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。（板书课题）

　2．齐读课题，读准“栖”字的读者。

　3．解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

　 二、初读课文，感知内容

　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

　2．读书交流。

　（1）请学生选读感兴趣的段落。

　（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

　 三、细读课文，探究解疑

　1．学习第一自然段。

　（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。）

　（2）有感情地朗读

　2．重点探究2－4自然段。

　（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象，小学四年级语文教案《有趣的生物共栖现象》。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？

　（2）小组内讨论、交流

　（3）全班交流，教师相机引导、点拨。

　在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：

　①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

　犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

　指导感情朗读第2自然段

　②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

　鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

　指导感情朗读第3自然段。

　③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

　春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。

　指导有感情地朗读第4自然段

　 五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解

　1．从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

　2．指名在班上展演。

　 六、总结、拓展

　1．这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

　2．学生交流搜集到的其他有趣现象。

　附：板书设计

　教案点评：

　由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

《有趣的生物共栖现象》教案3

　 教学目的 1、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。 2、能正确朗读课文。 3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　 教师准备 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　 教学时间 1课时

　 教学过程

　一、导入 1、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读,理解词语的基本意思。 2、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　二、引导把握全文,交流阅读体验 1、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（⑴ 犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。） 2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的.内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　三、阅读体验,点拔难点,突出重点 1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等点拨、诱导,并适当板书。） 2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视） 3、组织深入理解、探究。 ⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。） ⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 ⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）板书设计： 14、有趣的生物共栖现象 凶猛强大的巨兽 朝夕与共，和睦相处（互惠互利） 弱小无比的小雀

《有趣的生物共栖现象》教案4

　 教学目的：

　1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。。

　2、能正确朗读课文。

　3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　 教师准备： 生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　 教学时间： 1课时。

　 教学过程：

　一、导入：

　1、检查字词预习情况。其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读,理解词语的基本意思。

　2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　二、引导把握全文,交流阅读体验。-

　1、什么是"共栖"?课文说的是"有趣的生物共栖现象",那么说了哪儿种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈。

　((1)犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉;(2)鳝鱼"燕千鸟〈牙签鸟〉;(3)金黄鼠百舌鸟。)

　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　三、阅读体验,点拔难点,突出重点。

　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。(学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等点拨、诱导,并适当板书。)

　2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。(教师巡视。)

　3、组织深入理解、探究。

　(1)同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。-(教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。)

　(2)反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

　(3)通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?(生物世界是有联系的整体,它们相互依存。

　 板书设计：

　14、有趣的生物共栖现象

　凶猛强大的巨兽

　朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

　弱小无比的小雀

《有趣的生物共栖现象》教案5

　 教学要求

　1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象、激发学生对大自然的热爱。

　2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

　3．正确、流利地朗读课文。

　 重难点、关键

　1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱。

　2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

　 课时划分

　1课时

　一、出示挂图或播放录相引入。

　1．出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)

　(1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗?

　(2)它们正在于什么?

　生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带．身材约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。非常凶猛，连豹、狮、大象都不敢惹它。

　那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

　师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱

　褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，舒服得很呢。

　所以它们成了一对好朋友。这种屈牛鸟还很机灵，一感觉到周围有动

　静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。

　多有趣呀!一只是凶猛强大的野兽，一只是弱小无比的小鸟，它们

　居然能朝夕与共，和睦相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象．科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象)

　今大，我们来学习新课：30：有趣的生物共栖现象。

　二、自由读文，完成练习。

　1．画出课文生字词，读准字音。

　2.不理解的字词联系上下文理解或，也允许讨论解决。

　3．说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。

　三、汇报自学情况。

　1．用生字卡(或小黑板)检查字音。

　朝夕与共

　沼泽

　牛虻(máng)

　残渣(zhā)

　和睦相处

　皱褶(zhè)

　蛆(qū)卵

　剔牙

　2．说说以下词语意思。

　朝夕与共：每天从早到晚在一起相处。

　和睦相处：很团结很友好地相处。

　牛虻：昆虫名．象蝇而大、生活在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸

　人、畜血液。

　蛆：苍蝇的幼虫。

　孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。

　4.课文讲述了三对生物的共栖现象(生述师板)

　凶猛强大

　弱小无比

　犀牛————犀牛乌

　共栖{

　鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

　金黄鼠———白舌鸟

　这三组动物小．前者属于强者，后者都是比较柔弱的。(板：凶猛强

　、弱小无比)它们怎么和睦相处呢?

　四、再读课文，弄清它们共栖的原因和其中包含的“趣”。

　1．选择二一四自然段中的任意一段展开学习。

　(1)自由读段，画出写明原因的语句反复读一读。

　(2)用自己的简洁的语言概括出原因。

　2．汇报自学情况。

　(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。

　(2)用自己的语言来概括原因。

　第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。

　第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。

　第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。

　五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。

　生：地衣是真菌和藻类的共生联合体。

　生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。

　生：寄居蟹和海藻。

　六、生物除了共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?

　还有共生、寄居、互利。或个别动物的有趣现象；如大雁飞行排以

　字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆……

　七、小结。

　自然界小充满了奥秘和乐趣，希望同学们努力学习科学知识，在不

　久的将来，探索大日然的奥秘，为祖国做贡献。

　八、作业。

　1．正确、流利地朗读课文。

　2．把文小的共柄现象讲给家人听。

　3.阅读课外书籍，了解生物的其他知识，生物的其他有趣现象。

　 板书设计：

　30

　*

　有趣的生物共栖现象

　(凶猛强大)

　(弱小无比)

　犀牛————犀牛乌

　共栖{

　鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

　金黄鼠———白舌鸟

　……

　……

　探索大自然的奥秘

　教学后记：

《有趣的生物共栖现象》教案6

　教学目的

　1、认识本课7个生字。能联系上下文理解朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图等词语的意思。

　2、能正确朗读课文。

　3、了解生物共栖现象及其产生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　教师准备

　生字词卡片或小黑板、投影片，并适当搜集相关图文资料。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、导入

　1、检查字词预习情况。其中强化共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙等词语的认读，理解词语的基本意思。

　2、导人阅读探究的谈话：（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出，同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗？

　二、引导把握全文，交流阅读体验

　1、什么是共栖课文说的是有趣的生物共栖现象，那么说了哪儿种生物共栖现。象呢？同学们自己迅速地看全文，再在小组里讨论一下。反馈（⑴犀牛黑色小鸟〈犀牛鸟〉；⑵鳝鱼燕千鸟〈牙签鸟〉；⑶金黄鼠百舌鸟。）

　2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下，组长组织小组的同学一个一个地说（学生交流，教师巡视，搜集反馈信息，调控教学过程。

　三、阅读体验，点拔难点，突出重点

　1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象，把它读其他学生昕，再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容，并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价，同时相机利用课文插图等点拨、诱导，并适当板书。）

　2、自主朗读，巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落，再练习读一读。（教师巡视）

　3、组织深入理解、探究。 ⑴同学们，你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下：你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗？先互相说说，交流一下。（教师巡视，搜集信息，以便调控下一步的教学。）⑵反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨，最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。 ⑶通过今天的课，同学们想想，这些生物共栖现象说明了什么？（生物世界是有联系的整体，它们相互依存。）板书设计：

　4、有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共，和睦相处（互惠互利）弱小无比的小雀

《有趣的生物共栖现象》教案7

　《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。

　本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。

　由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。

　这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。

　 教学设计

　 教学目标

　了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

　 教学重点

　了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

　 教学难点

　理解什么是共栖。

　 课前准备

　熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

　 教学时间 一课时

　 教学过程

　教师引导学生活动设计说明

　1. 导入 新课

　2. 板书质疑

　3. 激发自主探究的兴趣 学生根据课题提出问题

　例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。 从题目入手总领文章主要内容

　1. 自读课文解决问题

　（1） 运用学过的方法读懂课文

　（2） 以表格式进行摘录

　（3） 自己不能解决的问题在小组内讨论

　2．交流学习情况

　3．回答什么是共栖 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。

　引导学生通过所填表格总结并发言。

　生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

　了解学习情况，并做适时指导

　达到自读自悟

　交流搜集到的资料 学生继续填写表格，进行知识积累 加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力 1． 学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。

　2． 把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。

　学生自由发言，学生做笔记。

　意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。

　提醒学生要注重积累。

飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

　《太阳》从 文章 中体会到太阳对小朋友的喜爱之情，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《太阳》优秀教学教案，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《太阳》优秀教学教案一

　一、导入：创设情境，鼓励质疑

　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们认识我吗?”

　2.(教师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你

　们想问太阳公公什么问题?

　(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，

　你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，

　从西方落下去)

　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以

　从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

　二、初读课文，理清脉络

　1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文)

　2.导言：《太阳》是一篇科普 说明文 ，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读

　时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

　第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。

　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。第6自然段：讲太阳与风的关系。

　第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切。

　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

　板书：太阳的特点太阳和人类关系密切

　三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点

　1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听?(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录

　音及文字。“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了

　解清楚了吗?”)

　2、指名回答。

　3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，

　所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个

　特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　4、分组合作学习。

　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学

　习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

　5、汇报交流。

　(1)学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　如，学生看课件做口头练习：

　“太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)

　年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”

　引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所

　以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是

　精确的，有科学依据的。这就是列数字的 方法 。

　师板书：列数字

　(2)学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于

　1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会

　到了什么?

　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不

　可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　师板书：作比较

　(3)学习“热”的学生汇报：(此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有

　条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表

　面温度的3000倍。

　鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。

　培养学生动手动脑的能力。

　在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

　6.利用投影交流、评点，并随机设问：

　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以?为什么?

　文中把太阳与地球作比较有什么好处?

　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里?

　为何把太阳比做大火球?

　7.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好?为什么?

　四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。

　2、竞赛的方式朗读。

　五、学习生字新词

　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

　2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)

　六、 总结 反馈

　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在

　说什么?(放声音)“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了

　解我吗?”

　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

　七、课外延伸

　 小学四年级语文《太阳》优秀教学教案二

　教学目标：

　1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　4、正确流利的朗读课文。

　教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　教具准备：

　1、识字课件。

　2、有关太阳的影像资料。

　教学过程：

　第一课时

　一、情境导入，激发兴趣

　1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)

　[从学生的 爱好 入手,激发学生的学习兴趣。]

　2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来 说说 。

　3、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。(板书：太阳)

　二、初读课文，自主识字

　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。

　2、小组合作学习：

　(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。

　(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。

　(3)小组成员接读课文，把课文读通。

　[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。]

　3、以小组为单位汇报交流。

　4、出示生字课件，学生读熟巩固。

　5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”

　(1)观察字形，有什么要注意的地方。(2)生写字，同桌互评。(3)写字交流展示。

　三、再读课文，了解太阳的特点。

　1、读课文的前三个自然段。

　2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书：远 大 热)

　3、读读自己感受最深的 句子 。

　4、互相交流读书体会。

　四、作业：

　1、向家长介绍太阳的特点。

　2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

　第二课时

　教学过程：

　一、影像导入，激发兴趣。

　1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。(播放太阳升起的录像)今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。

　2、质疑梳疑：

　太阳是怎样一个星球?

　太阳与我们有着怎样的关系?

　[鼓励学生大胆质疑, 让学生学习提出有价值的问题。]

　二、抓词理解，品读课文。

　1、讨论： 太阳是怎样的一个星球?

　(1)根据学生选择来学习

　①远：重点词句：三万万里远

　日夜不停的走 走三千五百年;坐飞机 飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大。

　②大：重点词句：大得很 一百三十万个地球 抵得上

　③热：重点词句：大火球 很高

　表面 六千度 钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度三千倍

　(看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。)

　[从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。]

　(2)有感情地朗读这些句子。

　(3)在你读出的这些句子中，有什么发现?(引导生体会列数字、举例子等说明方法)

　(4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

　2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?

　讨论：太阳与我们有着怎样的关系?

　(1)学生自读课文。自由发言。

　(2)太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。(学生练读)

　(3)看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

　(4)根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳? ②如果没有太阳?就?，因为?

　[出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。]

　阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　(5)太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗?

　三、朗读展示, 读出体会

　同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

　[读是理解文章的很好表现形式, 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。]

　四、课外资料交流

　1、小组内交流。

　2、全班交流。

　[扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣。]

　五、小结升华

　人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

　 小学四年级语文《太阳》优秀教学教案三

　知识与能力：

　学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。

　过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

　情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。

　教学重点：理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

　教学难点：认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

　教学课时：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入：

　同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。板书：太阳，你好!

　二、初读课文

　1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺

　2、检查生字认识情况

　3、通读课文，正音

　4、说说读了课文你知道了什么?

　三、精读课文：

　学习第一自然段

　1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)

　2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)

　3、指导朗读

　4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

　四、指导学习生字

　1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

　2、学生写字，老师检查。

　第二课时

　复习生字

　一、学习课文二至六自然段

　1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

　2、指名朗读

　3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

　4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)

　5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗?

　6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

　二、学习课文八至十二自然段

　1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢?

　2、指导朗读八至十二自然段　读出小朋友对太阳的热情

　3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读

　4、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”

　5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

　三、扩展：

　太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论，用相同的句式。

　板书：

　5、太阳，你好

部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文及教案

飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

　《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以 ?飞向蓝天的恐龙?为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。下面是我整理的关于飞向蓝天的恐龙教学设计及反思，欢迎参考!

　飞向蓝天的恐龙教学设计及反思

　《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。

　这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第一段一个中心句总领全文，第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词准确生动。教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。

　在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师父商量了如何安排课文顺序之后，最终确定下来了，准备第一课时。导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文发现的问题，让学生合作解决，在这一遍的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况。最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。

　实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以自己就感到慌了，导致非常的紧张，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮。

　二是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。

　三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态，有些孩子在那里，好像课堂与他无关。

　总之，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有发挥如意。自己都觉得很失败，辜负了大家的一番期待。在以后的教学中，要多注重环节中细节的落实方法，教案中把学生备到心中有数，期望能获得好的改进。

　《飞向蓝天的恐龙》教学反思

　教材简析：

　《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以?飞向蓝天的恐龙?为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类?这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

　学情分析：

　10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。

　设计理念:

　课标提出?学生是语文学习的主人?，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕?恐龙是如何飞向蓝天的?这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

　教学目标：

　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写?恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷?等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　教学重难点：

　1、体会语言准确、生动的特点。

　2、重点引导学生体会恐龙演化的过程。

　教学策略

　1、激趣法

　2、自主、合作、探究法

　教学准备：

　1.教师准备：课件。

　2.学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及。

　课时安排：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、激发兴趣，导入新课

　1、(课件出示马门溪龙)同学们，你们认识它吗?它是谁?你在哪儿见过恐龙?恐龙给你什么样的印象?我现在真想去看看活的恐龙到底是什么样的?我去哪儿就可以找到它们?可是我看到一篇文章的题目是：飞向蓝天的恐龙呀?(板书：?飞向蓝天的?的五个字，并让学生齐读课题：飞向蓝天的恐龙。)

　同学们，一看到?飞向蓝天?这四个字，你的脑海里首先想到了谁?

　(板书：鸟儿)是啊，老师一看到这四个字，也首先想到了凌空翱翔的鸟儿。可?飞向蓝天的恐龙?是怎么回事呢?难道鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?想不想知道?快快打开课本，读一读课文，看看其中的奥秘吧。

　二、初读课文，探寻答案

　1、同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?你找到答案了吗?

　(恐龙很有可能是一只小型恐龙的后裔。课件出示这句话)

　2、原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙演化而来的了?这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。有什么依据吗?

　3、请同学们再读第二段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第二段后交流自己的看法。

　4、(出示有羽毛印痕的恐龙化石)同学们可真是读书的高手!通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的`证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了?(课件出示这个句子)

　?点睛之笔?是什么意思?为什么说辽西化石的发现，是?点睛之笔?呢?

　5、小结：发现了带羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是恐龙演化来的。

　三、课堂练习

　根据课文内容填写。

　( )的霸王龙 ( )的马门溪龙

　(的鸽子 ( )的孔雀

　( )的演化 ( )的鸟儿

　四、布置作业

　抄写本课生字、新词。

　第二课时

　一、 复习生字词，整体感知内容

　1、读准下面的词语

　2、根据课文内容填空

　3、自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容?

　二、合作学习，了解过程

　1、恐龙怎么就变成飞向蓝天的鸟儿了呢?(很惊讶的样子)课文中哪一部分介绍了这一过程?那请同学们快快默读这一自然段，看看你有什么新的收获?知道了哪些新知识?

　2、 自读这一段后，你有什么新收获?

　3、同学们，你们真是些会学习的孩子。仅仅是通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起!但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?下面，我们以小组为单位进行学习，好吗?

　4、根据导学案小组合作学习。(课件出示导学案)

　温馨小提示：小组成员积极参与，合作完成，由小组长执笔填写。

　5、合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的?(各小组派代表汇报)

　6、理解想象重点句：?数千万年后，它们的后代繁衍成了一个形态各异的大家族。?

　?形态各异?是什么意思?都有些什么样的恐龙呢?

　7、(课件出示课本插图)说一说你看到的景象?这是一个怎么样的世界呀?

　(大屏幕出示句子：数千万年后，它们的后代繁衍成一个形态各异的大家族：?有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一长句话。

　8、梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段?我们一起来总结一下好吗?(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的过程)

　三、抓住重点词句，体会表达的准确性

　1、(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生齐读句子。)同学们，你们看加点的这些词语?一支?漫长?最终?，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用的有什么好处?(学生思考，发表自己的意见)

　2、语句表达准确，是说明文语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗?找一找，和同桌交流一下。

　四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团

　1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?

　2、大家说了这么多，我都被说糊涂了，真相到底是什么呢?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。科学家们也在不懈的努力，它们希望能够重现恐龙演化成鸟类的这一历史进程，更希望找到恐龙灭绝的原因。我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的同学呢。

　五、总结深化，让学生诉说心声

　学完了课文，现在你最想去干什么? (学生表达自己的想法)

　课下请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行?恐龙知识知多少?主题活动。

　六、布置作业

　1、找一些关于恐龙的资料读一读。

　2、背诵自己感兴趣的段落。

　七、板书设计：

　31 飞向蓝天的恐龙

　第一代恐龙 ? 庞大家族 ?猎食性恐龙(其中一支)?飞向蓝天

　(两亿三千万年前)(数千万年后) (许许多多年后) (亿万年前)

　八、教学反思：

　在这节课上，我为学生设计了表格，并进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在这一过程中，也清楚地了解了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述更加有条理。

　引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的又一重点。我先引导学生一起体会?在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。?这句话中?漫长的?、?一支?这类词语的精确，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。学生找得准，体会得也很不错，效果很好。

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#教案# 导语《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文

　晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

　科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

篇二部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》教案

　教学目标

　1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。

　2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

　3.弄清三次实验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。

　教学重点

　1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

　2.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。

　教学难点

　1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。

　2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。

　课时安排

　2课时

　第一课时

　教学目标

　1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字。

　2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。

　3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。

　教学重点

　1.学会生字新词，能够正确书写。

　2.了解课文的主要内容。

　教学过程：

　一、导入新课，揭示课题。

　1.教师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的。

　2.教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。

　明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探索它们之间的关系。

　3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。

　蝙蝠真正具有飞翔能力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和逃避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能判断出障碍物的样子、位置等。

　雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。

　仿生学模仿生物特殊本领的一门科学，主要是观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特殊本领，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供给、记忆与传递等，从而为科学技术提供新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。

　二、初读课文，检测预习。

　1.教师引导学生自由读文，课件出示要思考的问题：科学家们从______得到启示，发明了_________，使________能够_________。

　2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。

　3.教师引导学生相互检查生字识记情况。

　4.教师检测字词预习情况。

　课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机指导学生生字的读音。

　会写的字：雷达(dá)　蚊(wén)子　即(jí)使　科(kē)学家　横(hénɡ)七竖(shù)八　绳(shénɡ)子　系(jì)着　苍蝇(yínɡ)　证(zhènɡ)明　研(yán)究(jiū)　驾(jià)驶(shǐ)

　会认的字：蝙(biān)蝠(fú)　启(qǐ)示　敏锐(ruì)　铃铛(dānɡ)　揭(jiē)开　障(zhànɡ)碍物　荧(yínɡ)光屏(pínɡ)

　三、再读课文，整体感知。

　1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。

　2.同桌交流圈画内容，教师结合学生的交流情况点拨重点词语。

　（1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

　预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色非常黑；在后一张图中，“漆黑”是指非常暗，没有光亮。最后结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为第二个意思。

　（2）难道它的眼睛特别（敏锐），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

　预设：“敏锐”的意思是（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。教师在讲解这个词语时，可以出示其近义词“敏捷”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或相反的词语感知其含义，从而加深印象。

　（3）在一间屋子里（横七竖八）地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

　预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。

　（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作（超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

　预设：超声波对于学生来讲可能比较陌生，教师可适当介绍关于超声波的知识，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。

　超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播；同时，它也广泛地存在于自然界，许多动物都能发射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕捉食物。

　3.指导词语归类。

　◆拟声：隆隆　啾啾　咕咕　叽叽　呱呱

　◆带数字的：横七竖八　五颜六色　颠三倒四　吆五喝六　成千上万　一五一十

　4.整体把握课文内容。

　（1）引导学生默读课文，出示默读中要思考的问题。

　阅读与思考：

　A.本文的核心内容是什么？（人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达）

　B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发现的？（嘴和耳朵；三次实验）

　C.科学家是如何实验的？最后得出了什么结论？（蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵）

　D.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行？（蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位）

　预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。

　E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是________。______能发出________，_________接收到，蝙蝠就会立刻改变飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_______，从而使飞机夜航更加安全。

　（2）小组合作与交流，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。

　A.给段落标上序号，划分层次。

　B.梳理各层的主要内容。

　第一部分（第1~2自然段）：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　第二部分（第3~7自然段）：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的奥秘。

　第三部分（第8自然段）：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。

　四、课堂回顾，交流收获。

　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能安全、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢？雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢？下节课我们再来深入地探究一番。

　小结：今天这堂课上，我们从生字开始，掌握了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多知识点都是我们必须掌握的，课下一定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，____能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简单；______课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的知识，这样有助于理解课文内容；_______针对课文有自己的看法，____________

　_____________________________________________________________________

　_____________________________________________________________________

　2.引导学生交流收获。

　（1）自由交流并积累学习方法。

　（2）在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。

　问题示例

　A.第2自然段在文中有什么作用？

　B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？

　C.科学家是如何研究蝙蝠的飞行原理的？

　D.蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？它是如何分辨障碍物的？

　E.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关系的？

　……

　五、作业设计，巩固提高。

　完成本课对应训练。

　第二课时

　教学目标：

　1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。

　2.概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。

　3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。

　4.了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

　教学重点：

　1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

　2.在生活中要敢于探索，培养创新意识。

　教学过程：

　一、温故知新，导入新课。

　1.教师念词语，学生默写，教师检查学生的默写情况。

　雷达飞蛾蚊子即使灵巧敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明研究推进模仿天线无线电波显示驾驶员

　2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。

　明确：课文主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

　3.教师过渡，导入新课。

　过渡：上节课我们经过预习，已经初步掌握了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能安全飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发究竟是如何得来的呢？现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。

　二、研读课文，重点探究。

　1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

　2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。

　3.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

　（1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？）

　预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，教师都应给以鼓励。

　方法拓展：修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。

　（2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果？你能运用这些关联词语再写一句话吗？）

　预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子具体分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提醒学生注意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。

　（3）科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（比较这两个句子，你有什么发现？从中感受到了什么？）

　预设：引导学生反复读句子，发现两个句子在用词上有什么不同（第二个句子用了“反复”“终于”这两个词），然后体会运用这两个词的表达效果（表现出科学家工作的艰辛）。

　（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（这几句话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？）

　预设：教师出示示意图，然后结合句子对示意图进行具体讲解。图文结合，学生理解起来会更容易。

　示意图示例：蝙蝠嘴→>>>（超声波）

　耳朵←

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